PENGARUH STRATEGI KWL TERHADAP KEMAMPUAN MEMBACA PEMAHAMAN SISWA KELAS IV SDN 9 AMPENAN TAHUN AJARAN 2019/2020
Article Sidebar
Published:
Nov 22, 2022
Keywords:
KWL strategy, Reading comprehension
Section
Articles
Statistics Article
Article View : 89 Times
PDF Download : 123 Times
PDF Download : 123 Times
Main Article Content
Abstract
The purpose of this study was to looking for the effect of KWL Strategy (Know - Want To Know - Learned) towards students' reading comprehension in fourth grade of SDN 9 Ampenan. The population was all of the students in fourth grade as much 107 students, as the result this study was carried out in two classes i.e. IVA as the experiment class and IVB as the control class and the sample was choosen using purposive sampling, techniques particually Nonequivalent control group design,. Based on the title, this study consisted of independent and dependent variable where KWL Strategy as the independent variable while students' reading comprehension as the dependent variable. The data that already collected was analyzed using covariance analysis (anacova) and as the result, it showed that there is significant effect of KWL strategy (Know- Want to Know- Learned) towards the students' reading comprehension with a value of Fobserved > Ftable, which is 5.068 > 3.98.
Article Details
How to Cite
Kayanti, F., Tahir, M., & Musaddat, S. (2022). PENGARUH STRATEGI KWL TERHADAP KEMAMPUAN MEMBACA PEMAHAMAN SISWA KELAS IV SDN 9 AMPENAN TAHUN AJARAN 2019/2020. Jurnal Ilmiah PENDAS: Primary Educational Journal, 3(2), 161 - 167. https://doi.org/10.29303/pendas.v3i2.1192
References
Aptiani, M. S. (2019). PENGARUH STRATEGI KWL (KNOW, WANT, LEARNED) TERHADAP KEMAMPUAN MEMBACA PEMAHAMAN SISWA SEKOLAH DASAR (Penelitian Quasi Eksperimen di Kelas V SD Muslimin Panyawungan 1 & 2) (Doctoral dissertation, FKIP UNPAS).
Dahlani, A., & Rahman, R. (2016). Pengaruh Strategi Rap (Read–Ask–Paraphrase) Dan Strategi KWL (Know–Want To Know–Learned) Terhadap Kemampuan Membaca Pemahaman Siswa Sekolah Dasar Kelas IV. JPSD (Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar), 2(1), 11-25.
Diliana, A., Saputra, H. H., & Setiawan, H. (2021). Hubungan Antara Kemampuan Membaca Pemahaman Dengan Kemampuan Memahami Soal Cerita Matematika Siswa Kelas V Sekolah Dasar. Pendagogia: Jurnal Pendidikan Dasar, 1(2), 57-65.
Edwin, L. D., Gunayasa, I. B., & Setiawan, H. (2021). Pengaruh Strategi Directed Reading Thinking Activity Terhadap Kemampuan Membaca Pemahaman Kelas V SD Gugus 3 Kecamatan Gunung Sari. Pendagogia: Jurnal Pendidikan Dasar, 1(1), 10-18.
Fitriana, F., Karma, I. N., & Setiawan, H. (2021). Meta-Analisis Pengaruh Strategi KWL (Know, Want, Learned) Terhadap Kemampuan Membaca Pemahaman Kelas Tinggi Sekolah Dasar. Progres Pendidikan, 2(1), 35-40.
Inggriyani, F. & Aptiani, M. S. (2020). Pengaruh Strategi KWL (Know, Want, Learned) Terhadap Kemampuan Membaca Pemahaman Peserta Didik di Sekolah Dasar. DIKDAS MATAPPA: Jurnal Ilmu Pendidikan Dasar Vol. 2 No. 2, September 2020 p-ISSN: 2620-5246, hal. 259-271.
Lestari, S., & Nora, Y. (2015). Peningkatan Kemampuan Membaca Pemahaman Siswa Kelas Iv Dengan Strategi KWL di SD Negeri 24 Pincuran Gadang Kecamatan Rambatan Kabupaten Tanah Datar. Jurnal Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, 1(3).
Musaddat, S. (2015). Peningkatan Keterampilan Berbahasa Indonesia. Mataram: Universitas Mataram.
Rahim, Farida. (2011). Pengajaran Membaca di Sekolah Dasar. Jakarta: Bumi Aksara
Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta
Wardani, D. K. Y. (2017). “Strategi K-W-L (Know-Want to Know-Learned) pada Kemampuan Membaca Pemahaman Anak Tunarungu Kelas V di SLB-B Karya Mulia Surabaya”. e-jurnal Pendidikan Luar Biasa Universitas Negeri Surabaya. Terdapat di: ejournal.unesa.ac.id, diakses tanggal: 09 Agustus 2019.
Dahlani, A., & Rahman, R. (2016). Pengaruh Strategi Rap (Read–Ask–Paraphrase) Dan Strategi KWL (Know–Want To Know–Learned) Terhadap Kemampuan Membaca Pemahaman Siswa Sekolah Dasar Kelas IV. JPSD (Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar), 2(1), 11-25.
Diliana, A., Saputra, H. H., & Setiawan, H. (2021). Hubungan Antara Kemampuan Membaca Pemahaman Dengan Kemampuan Memahami Soal Cerita Matematika Siswa Kelas V Sekolah Dasar. Pendagogia: Jurnal Pendidikan Dasar, 1(2), 57-65.
Edwin, L. D., Gunayasa, I. B., & Setiawan, H. (2021). Pengaruh Strategi Directed Reading Thinking Activity Terhadap Kemampuan Membaca Pemahaman Kelas V SD Gugus 3 Kecamatan Gunung Sari. Pendagogia: Jurnal Pendidikan Dasar, 1(1), 10-18.
Fitriana, F., Karma, I. N., & Setiawan, H. (2021). Meta-Analisis Pengaruh Strategi KWL (Know, Want, Learned) Terhadap Kemampuan Membaca Pemahaman Kelas Tinggi Sekolah Dasar. Progres Pendidikan, 2(1), 35-40.
Inggriyani, F. & Aptiani, M. S. (2020). Pengaruh Strategi KWL (Know, Want, Learned) Terhadap Kemampuan Membaca Pemahaman Peserta Didik di Sekolah Dasar. DIKDAS MATAPPA: Jurnal Ilmu Pendidikan Dasar Vol. 2 No. 2, September 2020 p-ISSN: 2620-5246, hal. 259-271.
Lestari, S., & Nora, Y. (2015). Peningkatan Kemampuan Membaca Pemahaman Siswa Kelas Iv Dengan Strategi KWL di SD Negeri 24 Pincuran Gadang Kecamatan Rambatan Kabupaten Tanah Datar. Jurnal Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, 1(3).
Musaddat, S. (2015). Peningkatan Keterampilan Berbahasa Indonesia. Mataram: Universitas Mataram.
Rahim, Farida. (2011). Pengajaran Membaca di Sekolah Dasar. Jakarta: Bumi Aksara
Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta
Wardani, D. K. Y. (2017). “Strategi K-W-L (Know-Want to Know-Learned) pada Kemampuan Membaca Pemahaman Anak Tunarungu Kelas V di SLB-B Karya Mulia Surabaya”. e-jurnal Pendidikan Luar Biasa Universitas Negeri Surabaya. Terdapat di: ejournal.unesa.ac.id, diakses tanggal: 09 Agustus 2019.
Copyright and Licensing
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.