Penguatan Kompetensi Guru Sekolah Dasar melalui Pengembangan Instrumen Evaluasi Pembelajaran Berbasis Wacana Nyata
Strengthening Elementary School Teachers’ Competencies through the Development of Learning Assessment Instruments Based on Authentic Discourse
DOI:
https://doi.org/10.29303/darmadiksani.v6i4.11960Kata Kunci:
Evaluasi, Pendampingan Guru, Pengembangan Instrumen, Sekolah Dasar, Wacana NyataAbstrak
Kegiatan pengabdian ini dilatarbelakangi oleh masih terbatasnya kemampuan guru sekolah dasar dalam mengembangkan instrumen evaluasi pembelajaran yang autentik dan kontekstual sesuai dengan tuntutan Kurikulum Merdeka. Instrumen evaluasi yang masih cenderung konvensional dan berorientasi pada keterampilan berpikir tingkat rendah belum optimal dalam mengukur literasi, pemahaman konseptual, dan keterampilan berpikir tingkat tinggi siswa. Kegiatan ini bertujuan meningkatkan kompetensi guru dalam mengembangkan instrumen evaluasi berbasis wacana nyata yang relevan dengan kehidupan sehari-hari siswa. Pengabdian dilaksanakan pada 1 Agustus 2026 di SDN 1 Kuta, kabupaten Lombok Tengah, Nusa Tenggara Barat, dengan melibatkan 34 peserta yang terdiri atas guru dan kepala sekolah dasar. Metode kegiatan meliputi sosialisasi, pelatihan, penerapan teknologi, pendampingan, dan evaluasi. Kegiatan diawali dengan pemaparan materi mengenai konsep evaluasi autentik dan kontekstual, prinsip pengembangan instrumen berbasis wacana nyata, serta penyusunan butir soal kontekstual. Peserta kemudian diberikan contoh, latihan, dan pendampingan dalam merancang instrumen sesuai dengan konteks pembelajaran sekolah dasar. Hasil evaluasi menunjukkan peningkatan rerata skor dari 92 pada pre-test menjadi 96 pada post-test, dengan peningkatan sebesar 4 poin (4,35%) dan nilai N-gain sebesar 0,50 dalam kategori sedang. Tingkat kepuasan peserta mencapai 92,25%. Hasil tersebut menunjukkan bahwa pelatihan dan pendampingan dapat meningkatkan kompetensi guru dalam mengembangkan instrumen evaluasi berbasis wacana nyata yang lebih autentik dan kontekstual untuk mendukung pembelajaran di sekolah dasar. Disarankan agar kegiatan pelatihan dan pendampingan serupa dilaksanakan secara berkelanjutan dan diperluas ke lebih banyak sekolah dasar, disertai pendampingan lanjutan untuk memastikan penerapan instrumen evaluasi berbasis wacana nyata secara optimal dalam pembelajaran.
Referensi
Brookhart, S. M. (2024). Educational assessment knowledge and skills for teachers revisited. Education Sciences, 14(7), 751. https://doi.org/10.3390/educsci14070751
Hartini, P., Setiadi, H., & Ernawati, E. (2021). Cognitive domain analysis (LOTS and HOTS) assessment instruments made by primary school teachers. Jurnal Penelitian Dan Evaluasi Pendidikan, 25(1), 16-24. https://doi.org/10.21831/pep.v25i1.34411
Hidayati, V. R., Darmiany, D., Husniati, H., Wahyuningsih, B. Y., Nurmawanti, I., & Azizah, U. (2025). Pelatihan pemanfaatan wordwall sebagai alternatif media evaluasi pembelajaran interaktif bagi guru di SDN 40 Mataram. Darma Diksani: Jurnal Pengabdian Ilmu Pendidikan, Sosial, Dan Humaniora, 5(3), 12–21. https://doi.org/10.29303/darmadiksani.v5i3.8516
Istiyono, E., Setiawan, R., & Harun, H. (2021). Pelatihan penyusunan instrumen tes dan analisisnya secara modern bagi guru-guru IPA SMP. Jurnal Pengabdian Masyarakat MIPA Dan Pendidikan MIPA, 4(2), 102–108. https://doi.org/10.21831/jpmmp.v4i2.37499
Maryono, M., Sastrawati, E., & Budiono, H. (2022). Analisis kesulitan guru sekolah dasar dalam mengembangkan instrumen asesmen higher order thinking skills. Primary: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 11(5), 1529-1535. https://primary.ejournal.unri.ac.id/index.php/JPFKIP/article/view/524
Muhammadi, M. I., Cholily, Y. M., Pantiwati, Y., & Rahardjanto, A. (2026). Analysis of higher-order thinking skills (hots) in elementary school assessment items: A descriptive study of end-of-semester tests. Tadris: Jurnal Keguruan Dan Ilmu Tarbiyah, 11(2), 728-739. https://doi.org/10.24042/tadris.v11i2.29735
Ramdhani, M., Susanti, P. A., Pratama, J. R., Umar, A. Z., & Wahida, C. (2025). Pelatihan penyusunan instrumen digital literasi membaca berbasis PISA dengan kearifan lokal Pulau Lombok. Darma Diksani: Jurnal Pengabdian Ilmu Pendidikan, Sosial, dan Humaniora, 5(2), 208-217. https://doi.org/10.29303/qy5tsf02
Rulyansah, A., Asmarani, R., Mariati, P., & Rahmawati, N. D. (2021). Kemampuan guru junior dalam mengajarkan proses berpikir untuk menyelesaikan soal cerita sederhana: Studi pada guru Matematika sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 6(1), 203–213. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i1.1941
Sintya, R. E. I., Hamdani, & Hidayatullah, M. M. S. (2025). An Analysis of Final Semester Examination Questions in 11th Grade Science Physics Based on the Revised Bloom’s Taxonomy. Reflection Journal, 5(1), 99–105. https://doi.org/10.36312/rj.v5i1.2819
Sujadi, I., Suprihatiningsih, S., Irfan, M., & Pepkolaj, L. (2025). Pre-service mathematics teachers: Designing context-based tasks. Infinity Journal, 14(4), 995–1018. https://doi.org/10.22460/infinity.v14i4.p995-1018
Xu, Y., & Brown, G. T. L. (2016). Teacher assessment literacy in practice: A reconceptualization. Teaching and Teacher Education, 58, 149–162. https://doi.org/10.1016/j.tate.2016.05.010
Yustiana, S. (2019). Instrumen penilaian otentik berbasis contextual teaching and learning pada subtema keindahan alam negeriku siswa sekolah dasar. Assessment and Research on Education, 1(1), 32–45. https://doi.org/10.46772/kontekstual.v2i02.391
