Peningkatan Keterampilan Technopreneurship dengan Model Universal Design for Learning Berbantu Multimedia Interaktif sebagai Inklusivitas Pendidikan Kesetaraan Paket C di PKBM
Improving Technopreneurship Skills through the Universal Design for Learning Model Supported by Interactive Multimedia as Inclusive Package C Equivalency Education Program at Community Learning Centers
DOI:
https://doi.org/10.29303/darmadiksani.v6i3.11875Keywords:
Inklusivitas Pendidikan, Keterampilan Technopreneurship, Multimedia Interaktif, Paket C, Universal Design for LearningAbstract
Program pemberdayaan masyarakat ini bertujuan untuk meningkatkan inklusivitas pembelajaran kesetaraan dan memperkuat keterampilan teknopreneurship peserta didik Paket C di PKBM ORKAPI, Ungaran Barat, kabupaten Semarang, melalui model Universal Design for Learning (UDL) yang didukung multimedia interaktif. Analisis awal menunjukkan bahwa pembelajaran didominasi oleh metode ceramah dan klasikal dengan fasilitas terbatas, sementara produk Kelompok Belajar Usaha (KBU) setempat mengalami stagnasi dan belum dikelola dengan pendekatan teknopreneurship. Program ini menerapkan pendekatan Participatory Rural Appraisal melalui lima tahapan: sosialisasi, pelatihan, penerapan teknologi, pendampingan, dan evaluasi. Hingga tahap ini, tim telah menyelesaikan koordinasi daring, mengembangkan modul pengajaran inklusif serta aplikasi multimedia interaktif “UDL-Preneurship”, dan melaksanakan pelatihan luring pada 12 Juli 2026 yang dihadiri oleh 5 tutor dan 20 peserta didik. Kegiatan ini menghasilkan kemasan dengan citra baru untuk tiga produk KBU (tiwul instan dengan pemanis, camilan singkong, dan dimsum) serta konten promosi digital yang dipublikasikan di media sosial dan marketplace, serta diliput oleh media daring Akurat.co. Hasil program menunjukkan peningkatan kemampuan manajemen pembelajaran inklusif berbasis UDL dari 50% menjadi 85% atau sebesar 35 poin persentase. Selain itu, tiga produk KBU berhasil direbranding dari target dua produk sehingga mencapai 150% dari target. Tutor dan peserta didik juga menunjukkan peningkatan pemahaman prinsip UDL dan technopreneurship, sedangkan pengukuran hasil belajar dan omzet KBU dilakukan pada tahap evaluasi lanjutan.
