Efektivitas Pendekatan Scaffolding Terhadap Pembelajaran Menulis Teks Laporan Hasil Observasi Pada Siswa Fase D
DOI:
https://doi.org/10.29303/kopula.v8i1.9723Kata Kunci:
Keterampilan Menulis, Pembelajaran Bahasa Indonesia, Quasi Eksperimen, Scaffolding, Teks Laporan Hasil ObservasiAbstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas pendekatan scaffolding terhadap pembelajaran menulis teks laporan hasil observasi pada siswa kelas VIII di SMP Negeri 14 Kota Jambi. Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif dengan desain quasi experiment berbentuk pretest–posttest control group design. Sampel penelitian terdiri atas dua kelas, yaitu kelas VIII D sebagai kelas eksperimen yang memperoleh pembelajaran dengan pendekatan scaffolding dan kelas VIII E sebagai kelas kontrol yang memperoleh pembelajaran konvensional. Teknik pengumpulan data menggunakan tes menulis teks laporan hasil observasi yang diberikan sebelum dan sesudah perlakuan. Data dianalisis melalui uji normalitas, uji homogenitas, dan uji hipotesis menggunakan uji-t dengan bantuan SPSS. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat peningkatan signifikan pada kemampuan menulis siswa di kelas eksperimen dibandingkan dengan kelas kontrol. Dengan demikian, pendekatan scaffolding terbukti efektif dalam meningkatkan kemampuan siswa dalam menyusun teks laporan hasil observasi, terutama pada aspek struktur, isi, kaidah kebahasaan, serta ketepatan penggunaan EYD dan tanda baca.
Referensi
Abdillah, U., Hilaliyah, T., & Tisnasari, S. (2024). Pengaruh metode scaffolding dan inkuiri terhadap keterampilan menulis teks resensi siswa kelas XI SMAN 1 Pabuaran. Sasando: Jurnal Bahasa, Sastra Indonesia, dan Pengajarannya, 7(1), 86–99.
Agustyaningrum, N., & Pradanti, P. (2022). Teori perkembangan Piaget dan Vygotsky: Bagaimana implikasinya dalam pembelajaran matematika sekolah dasar? Jurnal Absis: Jurnal Pendidikan Matematika dan Matematika, 5(1), 568–582.
Ayu, D. R., Cahyani, I., & Kurniawan, K. (2025). Scaffolding model in poster writing learning for the writing creativity needs of 21st century students. Jurnal Pendidikan dan Pengajaran, 58(2), 435–446.
Fuadah, N. S., Heryadi, D., & Febriani, W. D. (2021). Efektivitas teknik scaffolding terhadap pembelajaran menulis teks deskripsi kelas V SDN 3 Sukamanah. PIWURUK: Jurnal Sekolah Dasar, 1(1), 45–54.
Hasanah, U., & Laili, U. N. (2023). Pengembangan buku ajar keterampilan menulis teks nonsastra berdasarkan pendekatan proses bagi siswa SMP/MTs kelas VIII. Jurnal Kiprah Pendidikan, 2(3), 255–270.
Imanudin, J. (2024). Pengaruh instructional scaffolding terhadap kemampuan menulis teks deskriptif. Jurnal Fakultas Keguruan & Ilmu Pendidikan Kuningan, 5(1), 48–53.
Kuncoro, C. A. M., & Turahmat, T. (2025). Strategi scaffolding pada zone of proximal development (ZPD) dalam pembelajaran teks cerpen berlatar sejarah kelas XI SMA Islam Sultan Agung 3 Semarang. DEIKTIS: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra, 5(2), 1049–1061.
Marlina, L., & Rahayu, Y. M. (2025). Penerapan metode scaffolding pada zone of proximal development (ZPD) dalam meningkatkan hasil belajar siswa kelas X-1 SMAN 6 Kota Tangerang Selatan. Pro Patria: Jurnal Pendidikan, Kewarganegaraan, Hukum, Sosial, dan Politik, 8(1), 42–55.
Nguyen, T. T. A., & Truong, V. (2024). The effect of scaffolding in genre-based writing instruction on EFL learners’ writing performance. European Journal of Education and Pedagogy, 5(1), 23–30.
Nisa, A. K. A., Pristiwati, R., & Doyin, M. (2023). Penerapan pembelajaran materi teks laporan hasil observasi kelas VII berdasarkan Kurikulum 2013. Belajar Bahasa: Jurnal Ilmiah Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, 8(1), 13–22.
Oktaviani, D. (2023). Kemampuan menulis teks laporan hasil observasi siswa kelas VII-5 SMPN 14 Kota Bengkulu. Jurnal Pendidikan Vokasi Raflesia, 3(1), 24–31.
Siregar, H., & Barus, F. L. (2023). Pengaruh model pembelajaran scaffolding terhadap kemampuan menulis resensi buku pada siswa kelas XI SMA Negeri 6 Medan. Metafora: Jurnal Pembelajaran Bahasa dan Sastra, 10(2), 93–99.
Sugiyono. (2018). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Alfabeta.
Widyaningsih, T., Hartinah, D. S., & Muljani, S. (2024). Pengembangan buku pengayaan menulis teks laporan hasil observasi bermuatan kearifan lokal SMP. Jurnal Penelitian Pendidikan, 5(4), 4563–4571.
Zulianti, I., & Bowo, S. A. (2023). Hubungan antara penguasaan kosakata dan motivasi belajar dengan keterampilan menulis teks laporan hasil observasi. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Bahasa Indonesia, 12(1), 1–12.
Unduhan
Diterbitkan
Terbitan
Bagian
Lisensi
Hak Cipta (c) 2025 Syahbila Bilqis, Priyanto, Lusia Oktri Wini
Artikel ini berlisensi Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Authors who publish with Kopula: Jurnal Pendidikan dan Bahasa, agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License (CC-BY License). This license allows authors to use all articles, data sets, graphics, and appendices in data mining applications, search engines, web sites, blogs, and other platforms by providing an appropriate reference. The journal allows the author(s) to hold the copyright without restrictions and will retain publishing rights without restrictions.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in Kopula: Jurnal Pendidikan dan Bahasa.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).
