Persepsi Siswa terhadap Komunikasi Guru dalam Membangun Lingkungan Pembelajaran Inklusif di SMA YPI Tunas Bangsa Palembang

Penulis

  • Dewi Anggraini Univeirsiitas Tridinanti
  • Mukhlas Univeirsiitas Tridinanti
  • Jesi Idona Prasetia Putri Univeirsiitas Tridinanti
  • Dahlia Univeirsiitas Tridinanti
  • Dwi Eliza Sapitri Univeirsiitas Tridinanti
  • Sahara Univeirsiitas Tridinanti

DOI:

https://doi.org/10.29303/kopula.v8i3.11806

Kata Kunci:

komuniikasii guru, liingkungan beilajar kondusiif, peindiidiikan iinklusiif

Abstrak

Abstrak

Penelitian ini bertujuan untuk menggambarkan persepsi siswa mengenai cara guru berkomunikasi dalam menciptakan lingkungan belajar yang inklusif di SMA YPI Tunas Bangsa Palembang. Pendidikan inklusif menuntut adanya kesempatan belajar yang adil bagi seluruh siswa, sehingga kemampuan komunikasi guru menjadi faktor utama dalam membangun suasana kelas yang terbuka, empatik, dan menghargai perbedaan. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan pendekatan deskriptif melalui wawancara dan dokumentasi terhadap siswa yang memiliki latar belakang beragam. Hasil penelitian menunjukkan bahwa komunikasi guru dianggap efektif, jelas, dan adaptif, dengan penggunaan bahasa yang mudah dimengerti serta contoh yang relevan dengan kehidupan sehari-hari. Guru juga dinilai sabar, responsif, dan tidak menghakimi, sehingga tercipta suasana belajar yang nyaman, aman, dan tanpa tekanan. Interaksi dua arah antara guru dan siswa terbukti meningkatkan motivasi serta partisipasi aktif dalam pembelajaran.

Referensi

Atika, S, D,. Harsiwi, N, E. (2025). Pentingnya Peran Guru dalam Pendidikan Iklusif di Sekolah Dasar. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(2), 160–171.

Gustianto, R., Cangara, H., Rahman, A. (2023). Analysis of Teacher and Student Interaction Patterns During Online Learning at the Covid-19 Pandemic Period at SMP Negeri 3 Anggeraja (Vol. 1, Issue 2007). Atlantis Press SARL. https://doi.org/10.2991/978-2-494069-07-7

Hasan, H. (2022). Pengembangan sistem informasi dokumentasi terpusat pada stmik tidore mandiri. JURASIK (Jurnal Sistem Informasi Dan Komputer), 2(1), 23–29.

Hasanah, N, Z., Zakly, D, S. (2021). Asatiza : Jurnal Pendidikan. Jurnal Pendidikan, 02(03), 151–161.

Hidayat, R., Eliasa, E, I. (2024). Dampak Komunikasi dalam Membangun Hubungan Positif Antara Guru dan Siswa: Kajian Sistematis Literatur. Jurnal Pendidik Indonesia, 5(2), 98–107.

Ilham, M., Hidayat, W. (2024). Peran Vital Komunikasi Efektif Guru dalam Pengelolaan Kelas Muhammad. Jurnal Pendidikan Sains Dan Komputer, 4(1), 35–38.

Nirmala, A. (2023). Strategi Komunikasi Guru dalam Menumbuhkan Rasa Empati Siswa Reguler di Lingkungan Pendidikan Inklusif. The Commercium, 7(2), 153–161.

Nomin. Resky, M, L. (2025). Komunikasi dalam Manajemen Pendidikan : A Systematic Literature Review. JIP: Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 8(8), 10162–10173.

Patau, S, A. (2024). Exploring the Impact of Effective Learning Communication on the Motivation of Elementary School Students in Poso City. Al-Ishlah: Jurnal Pendidikan, 16(2), 670–680. https://doi.org/10.35445/alishlah.v16i2.5134

Silaban, L,. Damanik, S, H. (2025). Analisis Peran Guru Dalam Pendidikan Inklusif di TK Mandiri Plus Lubuk Pakam. Jurnal Penelitian Ilmu Pendidikan Indonesia, 4(3), 1659–1666.

Trivaika, E., Senubekti, M, A. (2022). Perancangan Aplikasi Pengelola Keuangan Pribadi Berbasis Android Erga. Jurnal Nuansa Informatika, 16(1), 33–40.

Wafiqni, N,. Amalia, S,. Sarifah, I, N. (2023). Hubungan Lingkungan Belajar dengan Motivasi Belajar Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Kependidikan Dasar, 10(1), 69–82.

Waruwu, E. Nathanael, S. Sianaga, O. (2024). Participatory and Inclusive Environment Improves Student Academic Achievement. Jurnal Pedagogi Dan Pembelajaran, 7(1), 90–101.

Unduhan

Diterbitkan

2026-09-30

Terbitan

Vol 8 No 3 (2026): September

Bagian

Articles

Lisensi

Hak Cipta (c) 2026 Dewi Anggraini, Mukhlas, Jesi Idona Prasetia Putri, Dahlia, Dwi Eliza Sapitri, Sahara

Creative Commons License

Artikel ini berlisensi Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Authors who publish with Kopula: Jurnal Pendidikan dan Bahasa, agree to the following terms:

  1. Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License (CC-BY License). This license allows authors to use all articles, data sets, graphics, and appendices in data mining applications, search engines, web sites, blogs, and other platforms by providing an appropriate reference. The journal allows the author(s) to hold the copyright without restrictions and will retain publishing rights without restrictions.
  2. Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in Kopula: Jurnal Pendidikan dan Bahasa.
  3. Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).

Cara Mengutip

Persepsi Siswa terhadap Komunikasi Guru dalam Membangun Lingkungan Pembelajaran Inklusif di SMA YPI Tunas Bangsa Palembang . (2026). Kopula: Jurnal Bahasa, Sastra, Dan Pendidikan, 8(3), 717-723. https://doi.org/10.29303/kopula.v8i3.11806