Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi pada Materi Pidato Bahasa Indonesia Fase D SMPN 56, Merangin
DOI:
https://doi.org/10.29303/kopula.v8i2.10180Kata Kunci:
fase D, pembelajaran berdiferensiasi, pidato bahasa indonesiaAbstrak
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh keberagaman karakteristik peserta didik yang menuntut penerapan pembelajaran yang adaptif. Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan penerapan pembelajaran berdiferensiasi dalam materi pidato Bahasa Indonesia pada peserta didik Fase D di SMP Negeri 56 Merangin. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis deskriptif. Data diperoleh melalui observasi, wawancara, dan analisis dokumen. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran berdiferensiasi telah diterapkan melalui empat aspek, yaitu diferensiasi konten, proses, produk, dan lingkungan belajar. Guru menyediakan variasi sumber belajar seperti teks dan video pidato, mengelola kegiatan pembelajaran secara fleksibel melalui diskusi dan praktik, serta memberikan pilihan tugas kepada siswa. Penerapan ini berdampak pada meningkatnya keaktifan dan pemahaman siswa terhadap struktur pidato. Namun, masih terdapat kendala berupa kurangnya kepercayaan diri sebagian siswa. Dengan demikian, pembelajaran berdiferensiasi terbukti mampu meningkatkan kualitas pembelajaran pidato secara lebih adaptif dan berpusat pada peserta didik
Referensi
Agung, M., Ratna Dewi, & Arfiah Ainun Salsabila. (2024). Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi Konten, Proses, dan Produk untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Sekolah Menengah Pertama. Jurnal Didaktika Pendidikan Dasar, 8(2), 759–780. https://doi.org/10.26811/didaktika.v8i2.1495
Agustina, N. laras. (2019). No Titיליle. ペインクリニック学会治療指針２, 1–9.
Aulia, & Intan Nurayu. (2024). Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi pada Pembelajaran Bahasa Indonesia di SMPN 19 Tangerang Selatan. Semnasfip, 38–45. https://jurnal.umj.ac.id/index.php/SEMNASFIP/article/view/24045
Azizah, N., & Aprison, W. (2024). Pembelajaan berdiferensasi dalam konteks kurikulum merdeka. 7, 5367–5373.
Fauzia, R., & Hadikusuma Ramadan, Z. (2023). Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi Dalam Kurikulum Merdeka. Jurnal Educatio FKIP UNMA, 9(3), 1608–1617. https://doi.org/10.31949/educatio.v9i3.5323
Jauhari, M. N., Aulia Dwi Shanty, Alsyah Asfarina Subekti, & Adi Syahrul Romadlon. (2024). Kurikulum Merdeka: Pembelajaran Berdiferensiasi Yang Berpusat Pada Peserta Didik. Kanigara, 4(2), 113–118. https://doi.org/10.36456/kanigara.v4i2.9402
Kalaamiyah, K. (2024). Asesmen Sumatif dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia Fase D Kurikulum Merdeka diselenggarakan di kelas benar-benar efektif dan berguna untuk mencapai kemampuan pembelajaran . Asesmen sumatif dilakukan untuk mengetahui ketercapaian peserta didik di. 06(2), 123–133.
Misnawati, M., Nursaly, B. R., & Mohzana, M. (2024). Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi Untuk Mengakomodasi Kebutuhan Belajar Peserta Didik Pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Di SMP Negeri 1 Aikmel. Educatio, 19(2), 458–468. https://doi.org/10.29408/edc.v19i2.27771
Mustika, D. B., Ayu, I., Darmayanti, M., Made, N., & Wisudariani, R. (2024). Penerapan Model Pembelajaran Berdeferensiasi Untuk Meningkatkan Keterampilan Berbicara Siswa Dalam Pembelajaran Teks Anekdot. Jurnal Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia Tersedia Secara Online Https://Ejournal.Undiksha.Ac.Id/Index.Php/JJPBS , 14, 27–34. https://doi.org/10.23887/jpbsi.v14i1.76561
Riana, H., Sumarti, Siti Samhati, Nurlaksana Eko Rusminto, & Edi Suyanto. (2025). Efektivitas penggunaan bahan ajar berdiferensiasi berbasis digital dalam pembelajaran menulis teks pidato persuasif untuk peserta didik kelas VIII SMP. ESTETIK : Jurnal Bahasa Indonesia, 8(1), 52–68. https://doi.org/10.29240/estetik.v8i1.12678
Tomlinson, C. A., & Imbeau, M. B. (2014). A Differentiated Approach to the Common Core (Issue August 2014).
Wahyuningsari, D., Mujiwati, Y., Hilmiyah, L., Kusumawardani, F., & Sari, I. P. (2022). Pembelajaran Berdiferensiasi Dalam Rangka Mewujudkan Merdeka Belajar. Jurnal Jendela Pendidikan, 2(04), 529–535. https://doi.org/10.57008/jjp.v2i04.301
Wardani, K., Darmawan, P., Malang, U. N., Matematika, D., & Malang, U. N. (2023). PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI SEBAGAI. 2024, 165–171. https://doi.org/10.21776/ub.jcerdik.2023.003.02.07
Sudaryanto. (2015). Metode dan Aneka Teknik Analisis Bahasa. Yogyakarta: Sanata Dharma University Press.
Sugiyono. (2018). Metode Penelitian Pendidikan: Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Wiradnyana, Ketut. (2011). Pra Sejarah Sumatra Bagian Utara: Kontribusinya pada Kebudayaan Kini. Jakarta: Yayasan Obor Indonesia.
Unduhan
Diterbitkan
Terbitan
Bagian
Lisensi
Hak Cipta (c) 2026 Arini Dinda Fitriani, Rustam, Arum Gati Ningsih
Artikel ini berlisensi Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Authors who publish with Kopula: Jurnal Pendidikan dan Bahasa, agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License (CC-BY License). This license allows authors to use all articles, data sets, graphics, and appendices in data mining applications, search engines, web sites, blogs, and other platforms by providing an appropriate reference. The journal allows the author(s) to hold the copyright without restrictions and will retain publishing rights without restrictions.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in Kopula: Jurnal Pendidikan dan Bahasa.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).
