PENGEMBANGAN LITERASI DASAR UNTUK MENUMBUHKAN MINAT BACA ANAK - ANAK DESA KUMBANG MELALUI PROGRAM PERPUSTAKAAN NASIONAL
DOI:
https://doi.org/10.29303/s1g20c55Kata Kunci:
Literasi Dasar, Minat Baca, Anak-Anak, Perpustakaan NasionalAbstrak
Program Kuliah Kerja Nyata (KKN) merupakan program wajib bagi mahasiswa Universitas Mataram untuk implementasi Tri Dharma Perguruan Tinggi yang bertujuan untuk memberikan kontribusi nyata bagi masyarakat melalui pengabdian. Kegiatan KKN PMD Literasi Perpustakaan Nasional tahun 2025 dilaksanakan di Desa Kumbang dengan fokus pada peningkatan budaya literasi anak dan masyarakat. Latar belakang kegiatan ini berangkat dari rendahnya minat baca dan keterampilan literasi di kalangan anak – anak desa. Tujuan kegiatan adalah meningkatkan kemampuan literasi dasar anak melalui pendekatan kreatif dan interaktif berbasis buku bacaan. Metode kegiatan yang digunakan menggunakan pendekatan interaktif berdasarkan program literasi Perpustakaan Nasional meliputi membaca nyaring, proyek kreatif, mengulas buku, dan menulis cerita. Sasaran kegiatan ini adalah anak – anak Desa Kumbang. Pendekatan ini bertujuan agar anak – anak tidak hanya mampu membaca, tetapi juga terdorong untuk berpikir kritis, berimajinasi dan mengekspresikan diri. Hasil kegiatan menunjukan peningkatan partisipasi aktif anak dalam membaca, bertambahnya pemahaman isi bacaan, serta kemampuan mengekspresikan ide dalam bentuk karya kreatif. Kegiatan ini memperkuat interaksi sosial antar anak dan menumbuhkan anutusiasme masyarakat terhadap program literasi desa. Selain itu, Kelompok KKN juga terlibat dengan kegiatan lain sebagai bentuk pengembangan literasi dasar anak yaitu Apesiasi Literasi, Lomba Literasi, Kunjungan Literasi ke Sekolah dan Posyandu Literasi. Hasil kegiatan diatas menunjukan bahwa sinergi antara Mahasiswa, Masyarakat dan lembaga nasional seperti Perpustakaan Nasional dapat memberikan kontribusi nyata terhadap pengembangan literasi dasar. Kesimpulannya, kegiatan KKN Literasi terbukti efektif dalam meningkatkan minat baca anak, pemahaman bacaan, dan keterampilan literasi keatif anak.
Referensi
Adawiyah, D., & Larasati, F. (2020). Improving Reading Comprehension Through Small Group Discussion. Jurnal Simki Pedagogia, 3(6), 61–71. https://doi.org/10.29407/jsp.v3i6.108
Agus Kusnandar, & Tasya Alifia Darizki. (2023). The Use of Small Group Discussion Method in Teaching Students’ Reading Comprehension. ELang | An English Language Education Journal, 8(2), 16–44. https://doi.org/10.55222/englisheducationjournal.v8i2.1449
Bungsu, A. P., & Dafit, F. (2021). Pelaksanaan Literasi Membaca di Sekolah Dasar. Jurnal Pedagogi dan Pembelajaran, 4(3), 522–527. https://doi.org/10.23887/jp2.v4i3.40796
Ceyhan, A., & Yıldız, M. (2021). The effect of interactive read-aloud on primary school students’ reading fluency and motivation. Journal of Educational Research, 114(2), 152–165. https://doi.org/10.1080/00220671.2021.1887802
Handayani, A., Musarokah, S., & Budiman, T. (2022). The Effect of Reciprocal Teaching on Students’ Reading Comprehension. Journal of English Teaching, 8(1), 88–96. https://doi.org/10.33541/jet.v8i1.3880
Hidayah, N., Akib, E., & Arif, T. A. (2022). Pengaruh Pendekatan Literasi dengan Teknik 6M terhadap Keterampilan Menulis Cerita pada Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 6(6), 9010–9019. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i6.4064
Istihari, M. (2024). The impact of read-aloud strategy on students’ critical literacy engagement in EFL context. JEELS (Journal of English Education and Linguistics Studies), 11(1), 59–78. https://doi.org/10.30762/jeels.v11i1.780
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. (2016). Panduan Gerakan Literasi Sekolah di Sekolah Dasar. Jakarta (ID): Kemendikbud.
Munawara, A., Djafar, H., & Fatahullah, M. (2024). Pengaruh Metode Membaca Nyaring Terhadap Pemahaman Bacaan Peserta Didik Kelas II. Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah, 6(1), 21–29. https://doi.org/10.24252/jipmi.v6i1.44864
Nugraheni, I., Harsiati, T., & Qohar, A. (2019). Media Buku Cerita untuk Meningkatkan Kemampuan Membaca dan Menulis Siswa Kelas IV Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, dan Pengembangan, 4(3), 322–328. https://doi.org/10.17977/jptpp.v4i3.12085
Nurhadi, H. A., Mufarrikoh, Z., Indahsari, K., Riskiyah, E. M., & Ifadhah, H. (2024). Tridarma perguruan tinggi (teori dan praktik). Pamekasan: IAIN Madura Press.
Özkan, Z. C. (2023). The Effect of Project-Based Learning in Visual Arts Lesson on Lesson Outcomes and Attitudes. International Journal on Social and Education Sciences (IJonSES), 5(2), 367–380. https://doi.org/10.46328/ijonses.565
Rohim, D. C., & Rahmawati, S. (2020). Peran Literasi Dalam Meningkatkan Minat Baca Siswa di Sekolah Dasar. Jurnal Review Pendidikan Dasar: Kajian Pendidikan dan Hasil Penelitian, 6(3), 230–237. https://doi.org/10.26740/jrpd.v6n3.p230-237
Wardani, N. W., & Sanoto, H. (2024). Peningkatan Keterampilan Menulis Deskripsi dengan Model Problem Based Learning pada Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 8(3), 1526–1535. https://doi.org/10.31004/basicedu.v8i3.7845
Zhang, L., & Ma, Y. (2023). A study of the impact of project-based learning on student learning effects: a meta-analysis study. Frontiers in Psychology, 14, 1202728. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2023.1202728
